为了玩儿而借读到大同的同学，我只能说，大同并不好玩，没有春秋游，篮球场一般，管的还是有点严的。以下内容可以一并忽略。

为了学习而借读到大同的同学，如果你像我当初一样根本不敢相信大同竟然有借读班这种东西，那么建议你看一下以下内容。

还有些借读的同学已经有了门路，可以保证自己不被分到借读班的话，那么首先祝贺你可以和大同平行班的学生一起学习，以下内容也可以忽略。

中考结束了，欢喜的同学各有各的欢喜，而不幸的同学大抵都是一种不幸，假如你不巧碰上了这种不幸，却又不甘于命运，决意卧薪三年东山再起，并且家中条件丰厚可以教你走上借读这条路时，请让我这个比你先出发的不幸者警告你一条荆棘丛生的险途吧！

那便是大同的借读班。

就我所知，大同是少有的拥有从一而终的借读班的高中。这大概是大同中学的匠心独运，用这种刻骨铭心的方式教导同学们不要忘了先贤的梦想——对“大同”世界的追求，我想这是对大同精神最好的祭奠。

当然，借读大同的同学该不会是专程为追悼大同精神而来的，多数还是看中这里强大的师资。的确，大同老师的水平都是出类拔萃的，令大同无愧为市重点中的佼佼者，但是老师的业绩、工资是与所教班级的成绩挂钩的，其中借读班除外。这样就不可避免的导致了一个结果，即老师重心的偏移，将更多的精力投入到于自己关系更为密切的班级是明哲的做法，这完全是人之常情，而且借读班本身的表现也同样会让他将重心放到别班去的（这一点会在后面说到）。

老师将注意力放到其他班级并没有什么不对，伤害学生的老师才更应当被指责。

记得高二时有位资历深厚的历史老师，每每考试前总会在班里这样讲：“这次的考试呢有点难度，大同学生的目标呢是85分，我们呢怎么也要考到60分吧，历史这门学科就是要背，我们虽然能力上不如大同的学生，但只要我们肯背，还是能够赶上他们的。”“这个会考呢，说实话，对我们大同的学生用处是不大的，他们可以不重视，但是你们却不能不重视！你们要报专科的他们看的就是这个成绩呀！当然，你们同学家长要是有办法的、出国的，那就另当别论。”还记得在一次考前校会上，张亚东老师语重心长地教导我们考试规章，当讲到考试不能作弊时，张亚东老师说：“要杜绝考试作弊现象，尤其是借读班和国际部！”，而后张老师似乎害怕我们忘记，再而嘱咐说：“不准携带手机等电子通讯设备，特别是借读班和国际部！”对于这样的侮辱难道是借读生理应承受的吗？但是我们寄人篱下者不得不学会忍耐。

整体说来老师们都还是尽心尽责的，如果仅仅如以上借读大同也称不上是什么险途了，但在借读班中，最危险的还是同学们自己。