上海市育才中学学校课程系列

　　育才中学学校课程系列:

　　主要举措：

　　1、 建立课程开发中心

　　课程开发中心由2个部门组成，一是课程开发指导委员会，由校长、社区代表、教师代表、家长代表和学生代表等组成，主要职责是沟通信息，反映社会（区）、家庭和学生对学校课程建设的要求，整合各种教育资源，为学校课程的实施提供人力、物力和财力的支持。二是课程研发小组，由教育管理部负责建立，主要任务是：基础课程的校本化实施研究、拓展课程的校本开发研究、编制《课程指南》和《选课指导手册》，建设育才中学课程网。

　　在课程开发的过程中，注重外国语课程的开设，并尝试引进英语原版的科学和人文类教材。

　　2、进一步完善学校课程结构，加强课程内容和学习方式的可选择性。

　　加强对基础课程的目标和内容的研究，精选学生终身学习所必备的基础内容，增强课程内容与社会进步、科技发展和学生经验的联系，突出学科基本思想和基本方法的教学，在教学过程中突出强调学生的研究性学习过程。

　　拓展课程将依据每一课程的设计，在时间维度上分为微型课程（9课时）、一般课程（18课时）和长课程（36课时）。在课程设置上利用长短不同的课程组合，为学生提供更多的选择。

　　为进一步完善学校课程体系，充分挖掘课程功能，设立综合实践课程和自主研修课程承担原自主活动课程的功能。

　　3、全面试行学分制，构建发展性学生评价体系，促进学生有个性的全面发展

　　将学校的教育教学内容划分若干个类，例如：基础课程学科类，拓展课程类，研究性学习类、社会实践类（含社团活动、假期社会考察、社区服务）、才艺特长类等，根据每门课程和每项活动的具体要求，确定基本学分，并在以高中三年为基准的学生教学活动框架下，核定每类的基本学分。同时，假如某类中的基本学分超过核定分值，在一定条件下可转变为另一类的基本学分。

　　学分制的试点工作要分阶段推进。第一阶段：2005学年，在新高一年级试行基础课程学科类学分除外的学分制；第二阶段：将第一阶段试行的学分制，逐年推广到三个年级；第三阶段：全面试行包括基础课程学科类学分在内的学分制。

　　在试行学分制的基础上，进一步完善以电子化档案为平台的发展性学生评价体系。

　　4、实行规范而灵活的课程管理，确保课程有序、有效实施

　　以学分制的实施为依托，将学生在学校整体安排中可能获得学习经历和学习经验的各类活动，纳入到课程建设和管理的范畴。制订相应的课程目标、内容和实施办法，并形成一套与之相配套的课程管理和评价办法。

　　进一步完善免修制度，为免修学生的个性发展提供更为优越的条件。

　　5、发挥学生学习指导中心的作用，为学生的发展领航、护航。

　　（1） 学生顾问制度

　　学生顾问由教师担任，主要工作就是解答学生学习、生活中遇到的各种问题。学生顾问对学校管理、课程教学、学生学习情况有全面的了解。其主要任务是:在学年伊始，指导学生选修课程，制定适合自己的学习计划和课程表；学习过程中，指导学生掌握适当的教学方法，克服学习中的困难；毕业前，指导学生如何圆满完成学业，并为学生的择业或继续深造等问题提供咨询。

　　（2） 学生辅导员制度

　　选拔一批品学兼优的高年级学生担任新生辅导员工作，以他们自身的经验和体会帮助新生尽快适应高中学习生活，如指导新生如何选课和制订学习计划，熟悉校园生活、参与社团和各类实践活动、结识新同学等。担任新生辅导员的学生将获得社会实践类学分。

　　6、优化教育资源，为学生提供更充分、更优质的服务。

　　丰富学科网站，以开放式、互动式学习平台为核心，构建一个媒体多元、内容丰富，结构合理，可以满足学生各种发展需求的，现实和虚拟相结合的开放资源库。

　　新建10个创新实验室和才艺工作室，为不同兴趣爱好的学生的学习和实践活动创造条件。

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