问题五：如何训练写作能力？开头结尾是否可以分开练习？老师对作文打分的尺度又是如何？是否每年都一样？
答：作文头尾的分开练习是需要的，但是我们要了解练习作文的目的其实是为写作的意图和主旨进行服务，注重的是技能和能力的培养，切忌一些学生因为背作文而出现虎头蛇尾的现象，或者是明显的套题，这些现象是阅卷老师是最不喜欢看到的内容，在阅卷的过程中，老师更希望的是发现一些求新，有个性，可以眼前一亮的文章，但是这些文章也必须是围绕题目展开，为文章的主题服务。记得有一年的考试中，有一位学生的文章写的很好，但是最后的结尾却用了半文半白的文体写了后记，干扰了文章的整体风格，让人有种态度不端正的感觉，容易得不偿失，所以在提倡求变求新的基础上，万变不离其一的还是文章的意图及中心内容一定要明确，切忌套题，背题。而对于文章的选材方面，也希望同学能够尽量的选择一些贴近生活的题目，只有贴近生活才能写出真情实感而不是虚造浮夸。
拿去年的作文题《心里美滋滋的》来说，很多同学写的内容有些是亲人去世，然后想到以前相处的种种，最后心里美滋滋的，对于这类文章，一目了然的就是套题，也是阅卷老师最不希望看到的一种文章。还有一些同学的作文内容也都是围绕半夜生病打不到车，妈妈背着去医院，或者是公交车让座等等一些没有新意的内容，很容易让老师有审美疲劳的感觉，也没有希望看到的新和变。对于《心里美滋滋的》这篇文章运用公交车的体裁可以从另一方面进行阐述，效果就大不一样，比如说早高峰时期传递交通卡也代表着文明的传递，老人卡的使用展现了城市的风貌，公交车样式及路线的变化展现了一个城市发展的过程，等等的内容其实更能博得阅卷老师的眼球，获得高分。
另外最近很多学生，特别是女生的文章，不管是竞赛还是考试，文章中都会透出淡淡的忧伤，但是，作为阅卷老师的话并不希望看到此类文章，青春是一个蓬勃向上的时期而并不只有烦恼，老师更多希望看到的是一些充满阳光之气，乐观幽默的文章，体现出朝气蓬勃的青葱岁月。
还有些学生对于写“我”的文章驾轻就熟，但是对于“我们”这一类的文章却并不懂得如何去写，所以在写作的训练时也要注意对“我们”此类文章的表达。
问题六：争议题的评分标准如何？老师又会如何评分？
答：争议题一直是命题老师希望避免的一个问题，而争议题的争议点通常在对文本的解读上以及文章语言的表达方面这两点上。而老师对于评分，都是宽容的，但是宽容并不代表都会给分，在评分的时候还是会有给分的底线，不然对于比较优秀的学生及普通的学生在成绩上也不能拉开差距，不能起到选拔的功能。
例：去年的文言文阅读
天净沙·秋
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。
本曲前后两组景物呈现出不同的特点，它们分别是_____、______.
此题的给分标准为：表述的景物，特点匹配，写明亮，明丽等符合文章内容的给分，且答案必须具有客观性
不给分的标准为：表达人物心情的不给分，写写作技巧的不给分，出现错别字的不给分，单纯概括的不给分，表达有误的不给分
从上题中我们也可以看出阅卷老师也秉持着宽容给分的原则进行评分，所以对于广大的考生来说最重要的还是要明白文章主旨及出题意愿来对问题进行解答。
后记：最后老师也对考生及家长提了两点一直以来的误区：
1、不要片面，过分地注重考试。
2、不要急于速成，语文是一门螺旋向上，厚积薄发的科目，也是具有艺术感的一门学科。
