上海高中体育大变脸 “专项化”让教学不一样(2)

　　从高中体育的专项化走向体育教学改革

　　按照计划，2013年下半年，上海高中体育专项化教学改革重点是“明确目标、规范过程、提高质量、力求实效”。记者从上海市教委获悉，目前，一系列举措正在紧锣密鼓的进行中。

　　上海市教委体卫艺科处处长王从春告诉记者，《上海市高中专项化体育课程标准》（征求意见稿）和《上海市高中体育专项化教学改革指导意见》（征求意见稿）目前已经下发，希望各试点学校在试行过程中提出意见和建议，在广泛征求意见和专家评审后，将正式下发。此外，《上海市学生体育等级标准》制度正在制订之中。该制度首先以足球作为试点，已初步形成实施方案，不过要先在部分学校进行试验，成熟后向其他项目推广。

　　为增强学生体质，上海正在建设中学生“体能教室”，闸北区新中中学和崇明县城桥中学承接了这一试点任务。王从春表示，“体能教室”不是普通的健身房，而是具有体育教学功能。体能教室可实现科学的测量功能，帮助学生了解自己的锻炼能力，并给出科学的体能锻炼方案。同时，在上半年试点的基础上，上海市教委成立了足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、游泳、健美操等8个项目中心组，分别设立在8所拥有该项目特色的高中里，负责该项目在改革中的规范、推广、促进和探索。

　　针对试点中出现的体育师资缺乏、专项水平参差不齐等问题，王从春表示，首先是加强教师专项教学能力的培训。上海市教委已经在上海师范大学和上海体育学院分别组建了体育师资培训基地，上师大负责小学和初中体育教师培训，上海体院负责高中和大学体育教师培训。同时，在华东师范大学成立体育教师国际发展中心，鼓励和促进体育教师走出去学习国外先进的体育教学理念和方法。此外，在一些急需师资的学校，可以录用或引进专项技能水平较高的教师，并探索教练员进学校承担专项教学课的机制。

　　体育专项化改革，是否会“倒逼”师范院校改革体育教师培养模式？对此王从春持肯定的态度：“一定会这样的。随着专项化改革的推进，小学、初中、高中对体育教学能力将有各自个性化的需求。而这种需求，必定会触动师范院校考虑改革体育师资培养体系，促使自身在人才培养上精细化。”王从春说，高中体育的专项化，只是迈出了体育教育改革的一小步。根据上海市体育教学改革总体设想，上海将逐步实现“义务教育阶段体育多样化、高中体育专项化、大学公共体育专业化”的体育教学改革设想，即义务教育阶段，使学生具备跑、跳、投等基本身体活动能力，体验多种多样的体育运动项目；高中阶段，以学生兴趣为导向，使学生在1～2项体育兴趣项目上持续地进行学习，争取在3年时间内较好地掌握该项体育技能；大学阶段，使学生在某一体育专项上达到一定的水准，让该项体育技能伴其终身，促进其体质健康水平的提高，让体育成为生活方式。

　　小调查

　　八成高中师生支持和满意体育专项化

　　时报记者　袁征

　　在高中体育教学专项化改革试点的同时，上海大学体育学院针对试运行阶段进行了一次比较全面的问卷调查，涉及试点学校的3302名学生、137名教师，13名校长。调查显示，对体育课专项化“非常喜欢”和“比较喜欢”的学生占到了81.5%；有67.8%的学生表示在下学年将继续选择正在学习的项目。教师方面，有79.4%的教师“自始至终接受专项化教学”，若加上9.6%“从反对到逐步接受”的教师，专项化在教师中的接受程度接近九成。

　　上海市学校体育卫生工作联席会议办公室副主任姚颂平表示，从总体上看，师生对高中专项化教学改革反映是积极的。不过姚颂平也指出，调查也显示存在着不同意见，特别是持“不太关注”和“无所谓”态度的教师占有一定比例，值得关注。

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