No.5精准属性
中文中我们讲“解决问题”和“回答问题”是同一“问题”，但英文需分为：solvetheproblem和answerthequestion。“展览”分为：show，display，fair和exhibition，四个词各有侧重。
有时文章中使用不同的词，其目的在于避免重复和枯燥，体现多样性和结构变化。这应该成为课文阅读中培养欣赏能力和提醒学生注意的指导信号。
在科技类文献中，关于“模式”的相关英语单词有近20个：model，mould，pattern，prototype，archetype，paradigm，profile，mode，epitome，die，example，sample，mock，simulation，stereotype，case，embodiment等。
面对这些精确用词的需要，可以让学生围绕其具有“模式”意义情形，对这些词作主动比较和分析，在慢工出细活的策略中培养形式结构和微妙意义方面的自然意识形成，同时，使英语课堂学习翻转到课外的信息材料的准备、研讨和主动学习模式，融入学生的主动研究和辨析思维过程。
这样，英语学习者在国际化、信息化和技术化进程中对大量信息的处理、分析、集成、创新等方面，将逐步凸显出高效、精准的竞争优势。
总之，教师在英语教学活动中，要有广阔的时空思维变化意识，结合所模拟的或真实的语言环境让学生随时间变动、空间变动、角色变动、数量变动和场景变动等来演绎和表达思想智慧，逐步开拓思维新空间，构建思维新模式，让学生自然、自信并主动参与到以英语语言为载体的丰富、精彩和多元的学习、应用、展示和交流活动中去，成为真正的英语语言活动的驾驭者、表演者、欣赏者和思想者。
英语学习模式的创新需要有思维养成意识的确立，并融合英语思维过程的活动创新；学习任务的设计应基于语境变化、语言形式变化与思维过程的综合演绎，并注意结合学习者的个体特性和群体特点。
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