于是，家里不时充斥着拒绝练琴砸钢琴的哭声，拒绝下水的闹声，拒绝画画把颜料乱扔的吵声，拒绝复述故事的僵持，哥哥学弟弟不学弟弟学哥哥不学的尴尬……我们很疑惑，这是快乐吗？那时的李云迪朗朗刚刚成名，爸爸买了120元的李云迪正版碟片给你们欣赏（说听可能更合适，不说糟蹋吧顶多是培养艺术情操），朗朗小时候因为贪玩被爸爸一巴掌打到门上头破血流的故事也被我们拿来研究，真的确定我们孩子有这样的天赋吗？真的要做这样的虎爸虎妈吗……那时，我们矛盾了，看似简单的快乐健康或许有着更深刻的内涵。

混沌中想起了“快乐教育”，想起爱因斯坦爷爷的“兴趣是最好的老师”，想起“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，想起兴趣与事业的完美结合……可不可以慢慢培养你们的兴趣，不以分数考级为目的，发现你们的爱好发现你们的潜力，以为你们未来的事业和终身幸福提供良好的基础和参考为目的？通过陪伴你们走过求学的艰苦过程，坚持下去，去完成道德培养、身体健康、心理健康和知识储备的多重准备。数年以后，也许是品尝坚持下来的果实，也可能是失败，因为孩子的兴趣根本不是我们尝试的那些东西。

这个时候发生的一件事让我很有感触。我的一位比利时同事，在实验室做测试做了30年，就是个检验员，30年写了一本关于测试的书，是权威的。他不是我的直接工作联络人，每次去比利时出差，他都会请我去他家。老两口，年年自己刷房子，变着不同的颜色，门口摆着娇嫩欲滴的鲜花，罩着格子布的小篮子里放着新鲜出炉的面包。觉得他们好快乐好幸福。你说他不成功吗？

爸爸妈妈这时达成了共识，快乐教育吧，以培养良好的道德行为规范为重点，培养毅力为重点，培养主动学习的习惯为主，培养一两个兴趣为主其它兴趣为辅，分数以中上为目标（你们的智力轻松可达到），重视身体锻炼。

不久，爸爸就创造性地建立了“人生”管理体系，提出了教育的本质是对“人生”的认识，这个人生体系包括三人三生。三人是指人品、人际和人才，三生是指生存、生活和生意，人生体系的基石是人品和生存，如何去面对逆境、困境和挫折，如何去优雅地面对艰难的境界。这是教育的重中之重。

经过和叔叔阿姨们的多次讨论，这个理论体系被广泛接受，成了以后爸爸妈妈和你们沟通、和你们老师沟通、做教育决策时的原则。

很快，就要考验我们是否如实践行“人生”教育理论了。你们上小学要择校了，爸爸说话了，不上私立的（很多朋友小孩去了SW），当年我读小学初中时还在山洞赌博被校长抓去在全校面前罚跪呢，私立太严格了，男孩等他开窍了再读书也不晚。

当然，我们的理想总是被现实挑战着，爸爸妈妈也有不知所措的时候，甚至怀疑自己。