让课外文言文阅读不再成为难啃的骨头

　　上海中考网12月24日：中考语文的课外文言文阅读部分一直是分值比较大的，同时也是很多同学惧怕的“难啃的骨头”。很多同学抱怨说做了很多题目，背了很多答案，却总不见进步，下面教大家三个方法，使用这些方法，虽不能立竿见影，但只要花一些精力，必会有事半功倍的效果。

　　方法一：积累“砖块”

　　就像工匠造房子不能没有砖块一样，阅读不能没有词汇，所以，提升课外文言文阅读能力首先还是要有一定量的文言实词和虚词的积累，但这个积累不是一步到位的，也不需要先背出《古汉语词典》再去阅读古文。古汉语词汇的积累像现代汉语词汇一样，可以在有一部分启动词汇的基础上，在阅读中“滚雪球”，词汇量越滚越大。不过，在初中阶段，首先我们可以从以下两方面来积累我们文言文阅读的“砖块”。

　　（一）课内文言文精读精背

　　课内文言文都是精选出的文言语段，对积累词汇，养成语感有很好的作用，我们要把课内文言文涉及的词汇含义精准地掌握，在理解的基础上，将每一篇文言文熟读成诵（教材不要求背的篇目也要熟读），这样就能将文言词汇及语句特征以鲜活的形式装进自己的大脑。

　　（二）融会贯通常用文言实词和虚词

　　中考给出了文言文常用实词和虚词的范围（见《上海市初中毕业统一学业考试手册》），这150个实词和6个虚词分散在不同的课文里，我们要对这些词语予以格外的关注，尤其要注意在同一篇课文或不同课文里，同一个词的不同含义和用法，及时进行梳理式的记忆。可以准备一本卡片本，将156个词分别写在卡片上，每学到这一范围内的实词或虚词，就将例句及其在例句中的意思写在卡片上，虚词重复频率比较高，可以记一些有代表性的句子。将卡片本随身携带，经常翻看。注意，翻看时不是只看词语解释，而是结合它所在的句子去融会贯通地理解。

　　方法二：庖丁解牛

　　面对一篇从来没有读过的课外文言文，我们应该如何阅读？我向大家推荐“庖丁解牛”的方法，就是用切分词汇，隔离生词，划分层次（句群）的方法，把一整篇文言文化解为一系列我们能够明白的零件，各个击破，获得对整篇文章的理解。

　　（一）切分语汇

　　当我们面对一整篇（段）文言文时，常常会无从下手，这时我们可以拿起铅笔，在句子下面以词语为单位画短横线，一个词语一条短横，这样就能把句子划分成一个个能独立运用的表意单位。例如：“韩魏公知北都，有中外亲献玉盏一只”，可拆分成“韩魏公知北都，有中外亲献玉盏一只”。这样划分以后，意思就明确多了。不必担心这样的阅读会降低速度，事实上，画短横的方法能够帮助你把注意力集中在当下阅读的词汇上，省去了瞻前顾后、徘徊不前的时间，阅读效率反而会大大提高。

　　（二）隔离生词

　　当我们在阅读一篇古文的时候，如果连续遇到四五个不理解的词，我们就会发慌，接下来的阅读就会越读越糊涂，这是因为我们的注意力过多地被生词所缠绕，而影响了我们对一些能读懂的词的关注。所以在运用上文所说的“画短横，分词汇”的方法时，遇到不理解的词汇就顺手画个圈，把它隔离出来，然后继续不停留地阅读下文，把注意力集中在那些你能够理解的词汇上，直到阅读完全篇，再回过头来看自己圈过的词，会发现尽管有一些词不理解，但还是看懂了文章大意。在了解了文章大意的基础上再去看那些圈出的词，有一些又能够根据文章的意思推断出意思，有一些词汇虽然不懂，但也并不影响做题。

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