我的办公室的门总是敞开的，孩子们有什么的话会来找我，他们好的建议我会去逐步落实。
比如我刚到进才中学来第二个星期，有孩子跟我反映，说喝开水同学们排队很长，我在校园里看了一下，确实提供的开水源不够，在与学校职能部门商议后，就在每幢楼安装了开水装置，当然，如何保证安全需要职能部门做好相应的准备。还有像学生进阅览室看书（自习）的时间限制问题，学生晚上洗澡水问题，都放入了学校需要改进服务的具体事项之中。
当然，这个年龄段的孩子也有考虑不周全的地方，这时候也要和孩子进行平等的沟通。
2015年新年之前，学生们提出要买焰火迎新，尽管以前有燃放的先例，但这次我没有同意。
后来学生们跑来找我。学生会主席说：“校长，我们迎新活动都策划好了，您为什么不同意？”
我说，进才中学是培养什么人的学校？我们要培养的是未来的领导者，是具有国际视野、创新精神的谦谦君子、大家闺秀。这些未来的领导者要能够站得高、看得远。所以，我们要关注什么？我们需要关注我们所在的环境，如今的空气质量已经如此的糟糕了。如果大家觉得我们就放个烟花没什么，我们不放，别人也可以放，那么环境同样会影响，那末我们太小看我们了。我们不是一般的学生，是国家民族的栋梁之才，将来作为领导者，在决策过程中，我们是仅考虑自己的感受，能担当未来之使命？我们就是要从行为意义上去保护和考虑这个社会。
学生马上就明白了。
这还没有完。要引导和激发孩子去做正确的事。于是，我问学生们：明白了接下来要怎么做呢？
孩子们很聪明，他们马上想到一些办法。学生会主席说，我们学校有个环保社，我们去做一些宣传环境保护的印刷品，包括关于禁止燃放烟花的宣传，这个校长您同意吗？
我同意了，并且又布置了一个“任务”给他们。“我们不燃放烟花，辞旧迎新的气氛确实会有所减少。今年来不及了，但你们能否动动脑筋，想想明年有什么办法，既不影响环境，又能体现过节的氛围？”
这样一来，一次谈话就谈出了三个话题。这就是教育。
新年活动结束之后，有件事还是遗憾的。因为本来我准备在迎新活动中讲话表扬他们的做法，但因为时间不允许，就没讲。我想，孩子们也是能理解的，因为我们对孩子是真心的尊重和信任，孩子们是能够感受到的。
4、给孩子提供选择的自由
要想唤醒和激发孩子的潜力，除了有效的沟通之外，我觉得学校和家长还有另外一个共同的任务，就是要尽量减少对孩子的强制性要求，给孩子一定的选择自由。
除了国家规定的基本的学习要求、品行要求和学校特色的文化教育必须做到之外，学校、家长和老师都不应该再强加给孩子更多的要求，而是要努力提供平台，提供给孩子更多的可选择的机会。
比如，现在许多学校都有场馆教育课程，这是上海学生的环境优势，组织学生们到有关的场馆去上课学习，当然是件对学生有好处的事。但是，现在大多数学校统一组织的多，学生能选择的相对较少。如果某个学生恰好对博物馆不感兴趣呢？这种强制大家都要去的做法不就起不到教育的作用了吗？
所以，需要我们教育单位提供更丰富的上海场馆教育的课程。上海有百余个各种各样的博物馆，是否能将每个博物馆的资源编制成小课程，提供给孩子自主选择，当然，在学校的课程方案中应明确场馆课程的学习要求（学分要求），学生就可以从这100多门博物馆课程里选择自己喜欢的。这么多的门类，基本上每个孩子都可以找到自己感兴趣的内容了。
当孩子广泛涉猎各种知识的时候，如果找不到自己的兴趣，那这些知识对他并无意义；但如若他在这个广阔的世界中找到了自己的兴趣点，这一个点就可以带动他其他方面的学习。教育中有非常多的这样的案例，这种迁移能力是非常宝贵的。
所以，我们学校和家庭需要尝试“广种薄收”，需要组织并提供给丰富多样的学习机会和内容。如学校可开设各类短小的讲座，一个学期有几十个，设计各个领域。学生可能对其中某些不感兴趣，但几十个讲座中学生总能找出那么几个感兴趣的吧？
同样的学校的学科教育需要建设学科文化宣传，可以通过校园宣传栏，每隔一段时间换一期，提供环境让学生能够找到自己感兴趣的点，这样就随时随地激发他的学习兴趣。
这就是给孩子的发展提供平台，提供选择的机会。对于家庭来说，还可以给孩子提供另外一种成长平台和机会。
比如：家族的出游计划、客人接待等。现在每个家庭都会组织一些家庭旅游活动，完全可以让孩子去做计划，做攻略。虽然孩子的考虑未必周到，我们出游过程可能会更累一点，但是我觉得这是值得的。因为大人包办就剥夺了孩子成长和展现的机会。
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