“眼中的好作业” 寄托了学生们怎样的期待？

　　上海中考网8月15日：“我眼中的好作业”，这是著名学者周国平布置的“中国好作业”。周国平说，听听孩子的心声，看看他们需要什么，有助于我们思考问题。

　　值得关注的是，截至目前，这道“作业题”也是学生们阐发心声、递交作品最踊跃的“中国好作业”之一。

　　究竟怎样的作业才是学生喜闻乐见的“好作业”？他们的心声，寄托了怎样的期待？

　　数量适当，“好作业”不在量多

　　有学生在网上这样感叹：“老师拼命布置作业：双休日布置小长假的量，在小长假布置寒假的量，在寒假布置暑假的量……”“刚上初中，暑假作业就有《暑假生活》，8套数学卷、4套英语卷、6套语文卷，还都是两张那种……”“暑假还没开始，爸爸妈妈已经给我买了许多卷子……”

　　老师和家长都希望学生通过反复练习，取得熟能生巧的效果，但记者在采访中发现，作业量太大，反而会让学生失去“攻关”的耐心。加之假期里缺少监督，为了应付做不完的作业，学生潦草乱填、抄袭答案甚至找人代写的现象屡见不鲜。一名高一学生直言，暑假里语文作业有一项是要求他们买一本古文的练习书，巨厚无比，形似“砖头”，“老师要求我们每天做还要圈划，翻字典，整理重点，关键是后面都有答案。所以大部分同学都把答案撕下来然后抄。”

　　金山区教师进修学院院长陆丁龙认为，学生抱怨作业量大，板子首先应该打在教育者身上。究其原因，是一些学校没有从课程建设的高度对待暑假作业，教师没有将对暑假作业的科学设计纳入到学期教育计划之中。教师的教育教学效率低，不能把学科能力、学科知识及背后的思维方法融入暑假作业，直接导致过量和低层次的假期作业大行其道。同时，学生自我规划能力、自我管理能力和自主学习能力的缺失，也为质次暑假作业的滋生提供了“土壤”。

　　上海教育新闻网的一项网上调查显示，超过50%的学生表示，除了学校里的作业，家长还会另外布置作业。对于这种“加码”现象，陆丁龙认为，家长望子成龙心切可以理解，但盲目从众并不可取。在大力推进义务教育均衡的同时，学校乃至社会也应加大引导力度，而不是助长“教育焦虑”。“我们应大力宣传科学的教育理念和多元成才的观念，让更多家长意识到，‘读名校’、‘当白领’并非孩子成才的唯一路径。唯有如此，才能还学生一个良好、正常的学习环境，不再让他们不堪重负。”

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